Kompozicija i logika zaključivanja, tehnika pisanja. Logična osnova za stvaranje teksta-argumenta je sklad i koherentnost kompozicije. K9.

Idi kući

1. Na sajtovima Ministarstva prosvete i nauke Rusije i Rosobrnadzora postavljeni su Kriterijumi za ocenjivanje završnog eseja za škole, koje Rosobrnadzor odobrava nakon odobrenja Saveta o izvođenju završnog eseja na diplomskim studijama. Odobreni kriterijumi će vam omogućiti da ocenite esej prema pet parametara:
2. Relevantnost za temu;
3. Argumentacija. Privlačenje književnog materijala;
4. Kompozicija i logika rasuđivanja;
5. Kvalitet pisanog govora;

Pismenost.

Vrijeme pisanja eseja je 3 sata i 55 minuta.

Diplomirani ima pravo da koristi pravopisni rječnik.

Prema dokumentu, da biste dobili ocjenu "prošao" za završni esej, morate dobiti "prošao" za kriterije br. 1 i br. 2 ("neuspješan" za jedan od ovih kriterija automatski dovodi do " neuspjeh” za rad u cjelini), kao i “prolaz” prema najmanje jednom od kriterija br. 3-br. 5. Preporučeni broj riječi je 350. Ukoliko esej sadrži manje od 250 riječi (. sve riječi su uključene u brojanje, uključujući i funkcijske riječi), tada će se takvom radu dati „neuspjeh“. Ne postoji maksimalan broj riječi u eseju. Ako je esej kopiran iz bilo kojeg izvora, uključujući internet, tada će takav rad dobiti "neuspjeh".

Komplet za ispit će uključivati ​​5 esejskih tema sa zatvorene liste - po jednu temu za svaku opštu tematsku oblast.

Esej će vam omogućiti da testirate svoju širinu pogleda, sposobnost razmišljanja i dokažete svoj stav na osnovu samostalno odabranih djela domaće i svjetske književnosti.

Evaluacija prema kriterijima se vrši na sljedeći način: Kriterijum br. 1

“Relevantnost za temu” ima za cilj provjeriti sadržaj eseja.

Diplomant raspravlja o predloženoj temi, birajući put njenog otkrivanja, na primjer, odgovara na pitanje postavljeno u temi, ili razmišlja o predloženom problemu, ili konstruira izjavu na osnovu teza vezanih za temu itd.

Ako esej ne odgovara temi ili ne prati konkretnu svrhu iskaza, tj. komunikativnu namjeru, onda se daje “Neuspješno”. Privlačenje literarnog materijala"ima za cilj da testira sposobnost korišćenja literarnog materijala ( umjetnička djela, dnevnici, memoari, novinarstvo) da izgradite argument na predloženu temu i da argumentujete svoj stav.

Diplomant gradi argumentaciju koristeći barem jedno djelo domaće ili svjetske književnosti za argumentaciju, birajući vlastiti put korištenja književnog materijala; u isto vreme može da pokaže različit nivo razumijevanje književnog teksta: od elemenata semantičke analize (npr. teme, pitanja, zaplet, likovi itd.) do sveobuhvatne analize djela u jedinstvu forme i sadržaja i njegove interpretacije u smislu odabrane teme.

Ako je esej napisan bez upotrebe literarnog materijala ili je sadržaj djela značajno iskrivljen, ili književna djela se samo spominju u radu, a da ne postanu osnova za rasuđivanje, onda se daje „Neuspješno“.

U svim ostalim slučajevima daje se “Prolaz”.

Kriterijum br. 3 “Kompozicija i logika rasuđivanja” ima za cilj da testira sposobnost logičke izgradnje obrazloženja o predloženoj temi.

Diplomant daje razloge za iznesena razmišljanja, pokušavajući da održi odnos između teze i dokaza.

Ako gruba logička kršenja ometaju razumijevanje značenja onoga što je rečeno ili ne postoji dio za dokaz teze, onda će diplomac dobiti „Pad“.

U svim ostalim slučajevima daje se “Prolaz”.

Kriterijum br. 4 “Kvalitet pisanog govora” ima za cilj provjeriti govorni format teksta eseja.

Diplomant precizno izražava misli, koristeći raznovrsni vokabular i različite gramatičke strukture, koristi termine na odgovarajući način kada je to potrebno i izbjegava govorne klišee.

Ako je kvalitet govora loš, uključujući govorne greške, značajno otežavaju razumijevanje značenja eseja, daje mu se “Neuspješno”.

U svim ostalim slučajevima daje se “Prolaz”.

Kriterijum br. 5 “Pismenost” omogućava vam da procijenite pismenost diplomca.

“Neuspješno” se daje ako gramatičke, pravopisne i interpunkcijske greške napravljene u eseju otežavaju čitanje i razumijevanje teksta (ukupno više od 5 grešaka na 100 riječi).

Dakle, "Neuspjeh" za esej u cjelini može se dobiti u bilo kojem od sljedećih slučajeva:

1. Ako esej ne odgovara temi ili ne prati konkretnu svrhu iskaza, tj. komunikativnu namjeru.
2. Ako je esej napisan bez upotrebe literarnog materijala, ili je sadržaj djela značajno izobličen, ili se književna djela samo spominju u djelu, a da ne postanu osnova za rasuđivanje.
3. ako:

• gruba logička kršenja ometaju razumijevanje značenja rečenog ili nedostaje dio teze i dokaza;
• nizak kvalitet govora, uključujući govorne greške, značajno otežava razumijevanje značenja eseja;
• gramatičke, pravopisne i interpunkcijske greške napravljene u eseju otežavaju čitanje i razumijevanje teksta (ukupno više od 5 grešaka na 100 riječi.

4. Ako je tekst eseja manji od 250 riječi.

5. Ako je esej kopiran sa bilo kog izvora, uključujući internet.

Podsjetimo, za maturante 2015. godine pisanje završnog eseja (prezentacije) je obavezna faza u završetku srednjeg obrazovanja i smatra se prijemom na državnu završnu ovjeru. Jedinstveni državni ispit i državni ispit moći će da polažu samo diplomci koji su diplomirali.

Samo studenti sa invalidnosti zdravstvena ili invalidna djeca i osobe sa invaliditetom.

Po želji, završni esej (prezentaciju) mogu napisati i diplomci prethodnih godina (2015. godine) kako bi se njegovi rezultati predstavili univerzitetima.

Ovogodišnji maturanti će svoj završni esej (ekspoziciju) napisati u srijedu, 3. decembra 2014. u svojim školama.

Instrukcijski materijali Rosobrnadzora za obrazovne organizacije:

• Metodološke preporuke za pripremu i izvođenje završnog eseja (prezentacije) za obrazovne organizacije koje realizuju obrazovne programe srednje opšte obrazovanje;
• Metodološke preporuke za pripremu završnog eseja (prezentacije) za učesnike završnog eseja (prezentacije);
• Metodološke preporuke za stručnjake koji učestvuju u provjeravanju završnog eseja (prezentacije);
• Organizacioni i tehnički propisi za izvođenje završnog eseja (prezentacije).

U nastavku se nalaze fragmenti eseja koji su zanimljivi za komentar sa stanovišta njihove kompozicije i logike izgradnje argumenta na predloženu temu.

Citat: Fragment br. 8:

Na koja životna pitanja vam literatura može pomoći da odgovorite?

Književnost pomaže ljudima da odgovore na mnoga životna pitanja. Neki odgovore na pitanja međuljudskih odnosa traže u djelima, drugi rješenja za teške situacije pronalaze u književnosti. A neki odlaze u svijet fantazije kako bi pronašli odgovore na ponekad čak i nepostojeća pitanja.

Istaknuću dva glavna: pitanje izbora i pitanje prijateljstva. Problem izbora se suočava sa čovekom celog života. A glavna stvar u svakoj situaciji je napraviti pravi izbor.

U priči „Sotnikov” Vasilija Bikova, Ribar je na samom početku suočen sa izborom: da spase od smrti slabe, bolesne, ranjene Sotnikova ili, žrtvujući ga, da spase sebe. I Rybak, nakon razmišljanja, odlučuje spasiti svog druga.

Kasnije se Demchikha suočava s problemom izbora. Da li da sakrijem Sotnikova i Rybaka kod kuće, izlažući tako sebe i svoju djecu opasnosti, ili ih otjerati?

I opet je Rybak suočen sa izborom. Da li da odem u službu palitsaija i da spasem svoj život ili da umrem? I kukavički Ribar dolazi u službu Palitsaija, misleći da može pobjeći. Ali on dobija zadatak: da izbije stolicu ispod nogu Sotnikova, osuđenog na smrt. I nakon što je to učinio, Rybak postaje krvnik za svog prijatelja, kojeg je nedavno spasio od istih policajaca. Ovaj rad pokazuje primjer „pseudoprijateljstva“. Šta je pravo prijateljstvo?

Različiti ljudi, drugačija situacija. U priči Borisa Vasiljeva „Sutra je bio rat“, nakon Vikinog samoubistva, dovedena do očaja zahtevom da napusti svog oca, „narodnog neprijatelja“, Iskra i njegovi prijatelji je sahranjuju i govore o njoj kao o pravoj komsomolki. , vjeran i odan drug. Iskra nije napustila drugaricu, bila je uz nju do kraja...

Ali da li je prijateljstvo uvek testirano smrću? Andrej Platonov u svojoj priči „U prekrasnom bijesnom svijetu“ govori o pravom prijateljstvu i drugarstvu. Nakon niza događaja, vozač Maltsev je oslijepio, a njegov pomoćnik je stavljen na mjesto vozača. Ali mašinovođa ne može da živi bez svog posla, a pomoćnik, rizikujući svoj položaj i posao, postavlja Malceva na njegovo mesto i dozvoljava mu da vozi voz. Samo pravi prijatelji su sposobni za takav čin.

Dakle, da sumiramo. Književnost može odgovoriti na mnoga životna pitanja, ali da biste dobili odgovore na njih, ponekad morate čitati između redova.

Bilješke napravljene u eseju ne ometaju sagledavanje njegove cjelovitosti, skladnosti kompozicije: uvod, dio teze i dokazi i zaključak su usko povezani jedni s drugima. Treba istaći besprijekornu logiku rasuđivanja, povezanu zajedničkom idejom i zasnovanu na nekoliko umjetničkih djela. Učenikova misao se dosljedno razvija od teksta do teksta uz nakupljanje dodatnih ličnih značenja. Diplomac ne samo da je logično izgradio diskusiju o predloženoj temi, već je pokazao i sposobnost da je konkretizira u skladu sa vlastitim planom (situacija izbora i pitanje prijateljstva), a da pritom ne odstupi od teme. Prirodno je da se dobar nivo osposobljenosti diplomca manifestovao ne samo u zaslugama rada prema kriterijumu
"Kompozicija i logika rasuđivanja." Autor eseja pokazao je i odličnu govornu kulturu, erudiciju i razvoj čitalačkih vještina kao što je sposobnost da se sa zanimanjem razmišlja o samostalno pročitanim djelima i uporedi ih iz date perspektive.

Citat: Fragment br. 9:

San vas udaljava od života ili vas vodi za sobom životni put?

Svi sanjaju. Djeca čim počnu pričati i razmišljati žele nešto promijeniti, zamišljaju svoju budućnost, za koga će raditi, šta će raditi. S jedne strane, san pomaže osobi da izabere određene životne ciljeve, s druge strane, tjera ga da počini radnje koje bi ga mogle uništiti. Ono što je ovdje važno je ta vrlo tanka linija koja se javlja između sna koji je izvodljiv i sna koji je nemoguć. U drugom slučaju, oduzima osobu pravi život.

... Navest ću primjer iz rada L.N. Tolstoja "Rat i mir". Pokazuje kako san može voditi osobu putem života ili uništiti heroja. Na primjer, Boris Drubetskoy sanjao je o bogatstvu i utjecaju. Čim je počeo da služi u štabu Kutuzova, stekao je korisnih poznanstava i već je drugačije percipirano od strane sekularnog društva. Tako je Boris postigao uticaj u određenim krugovima. Mogao je da se obogati oženivši Julie Karaginu. Shodno tome, njegov status u Sankt Peterburgu se povećao. Dakle, zaista, uz praktičnu aktivnost i želju za postizanjem određenih ciljeva, san vodi osobu duž životnog puta.

Također u ovom djelu Leva Nikolajeviča postoji primjer kako je san uništio osobu. Petja Rostov je oduvek želeo da bude u centru zbivanja. Sanjao je da postane heroj. Najmlađi sin Rostov je učestvovao u partizanskom ratu, nije slušao komandanta odreda, otišao je tamo gde se pucalo i poginuo. Šteta za dečaka koji je želeo da postane heroj. To je bio njegov san, i to je bio onaj koji je uništio Petju.

Zaista, svi imamo glave u oblacima i zamišljamo svoju budućnost. Snovi nekih ljudi vode do novih visina, poput Borisa Drubeckog, neki su oduzeti od života, poput Ilje Oblomova, a neki su uništeni, poput Petje Rostova. Svaka osoba treba da bude svjesna tanke granice između sna koji vodi, pomaže i uništava. Morate težiti nečemu stvarnom i djelovati da biste ostvarili svoje planove, ali ne biste trebali raditi gluposti koje vas mogu uništiti. Za neke ljude ne uzalud kažu da maštaju.

Esej u cjelini je logički strukturiran i zaslužuje ocjenu „prolaznu“ prema kriteriju br. 3. Prvi paragraf sadrži opšte tačke. Drugi i treći pasus su posvećeni analizi konkretnim primjerima iz romana L.N. Tolstoja "Rat i mir". Završni pasus sadrži zaključak koji odgovara tematskom pitanju. U isto vrijeme, primjeri koje je student naveo ne mogu se smatrati punopravnim argumentima za njegove prosudbe, jer se temelje na pogrešnom tumačenju značenja slika Borisa Drubeckog i Petye Rostova. Učenik ne osjeća autorovu poziciju, ne razmišlja o njoj, zamjenjujući je svojim primitivnim razumijevanjem. Procjene učenika su vrlo površne, pragmatične i ukazuju na promjenu moralnih procjena.

Citat: Fragment br. 10:

Zašto ljudi pišu poeziju?

U svijetu postoji mnogo pjesama napisanih i sve su posvećene nekome ili nečemu. Neko piše pjesme o ljubavi, neko se divi svojoj domovini u svom radu, a neko se divi ljepoti prirode. Ali malo ljudi je postavljalo pitanje: "Zašto ljudi pišu poeziju?" Neki ljudi misle da se poezija piše za slavu. br. Vjerujem da ljudi pišu poeziju da bi postigli određeni cilj, ali svi su ciljevi različiti. Neko želi da učini nešto lijepo za voljenu osobu, neko želi promijeniti svijet na bolje i učiniti ga čistijim i ljubaznijim, a neko želi pozvati narod da brani Otadžbinu.

U svojim lirskim djelima A.S. Puškin se dotakao mnogih tema. Jedna od najomiljenijih tema koje je pisac pokrenuo je ljubav. Autor je u svojim delima pisao o nesrećnoj ljubavi. Kao na primjer u
pjesma: "***"

Voleo sam te, ljubav je još moguća
Nije potpuno izbledelo u meni.

Puškin je takođe posvetio mnogo pesama slobodi. To su djela kao što su, na primjer, “Do mora” i “Orao”. U ovim lirskim djelima pisac je koristio mnoge simboličke predmete. To su objekti kao što su: pobesnelo more, nebeske planine, vetar, orao i još mnogo toga.

Slobodne smo ptice, vrijeme je, brate, vrijeme je.
Tamo, gde se gora zabeli iza oblaka,
Tamo gdje se ivice mora plave,
Gde samo vetar i ja hodamo.

Međutim, A.S. Puškin je pisao svoje pesme ne samo za narod, već i za vlasti i za samog cara Aleksandra I poznata pesma“Selo” A.S. Puškin je pokazao crte vatrenog, neobuzdanog i okrutnog plemstva na pozadini prekrasne, slikovite seoske prirode.

Nemoguće je zaboraviti tekstove pisca koje je posvetio prijateljstvu sa Puščinom i Čaadajevim.

Dragi rođendanski momče,
Oh dragi Pushchine.
Pustinjak je došao k vama
Sa otvorenom dušom.
Ljubav, nada, tiha slava
Prevara nas nije dugo zabavljala.
Mladalačka zabava je nestala
Kao san, kao jutarnja magla.

Učenik nije bio u mogućnosti da ostane u okviru odgovora na pitanje teme. Prvi pasus je opća refleksija i općenito odgovara temi. Međutim, čim dođu na red konkretni primjeri, učenik se ne može nositi s književnim materijalom i odgovor na pitanje zamjenjuje običnim osvrtom na teme lirike A.S. Puškina, što je prilično primitivno i eklektično. Prvi paragraf nije logički povezan sa ostalim. U eseju nema odgovora na pitanje teme i zaključka. Istovremeno, svi navedeni komentari se u većoj mjeri odnose na kriterije br. 1, 2. Prema kriteriju br. 3 rad je ocijenjen ocjenom „položio“, budući da je opšti nacrt eseja, iako bez zaključka. , izgrađen od strane studenta.

Esej takođe nije oslobođen niza drugih grešaka, uključujući i činjenične.

Zahtjev br. 1. “Obim završnog eseja.”

Maksimalan broj riječi u eseju nije utvrđen: pri određivanju dužine svog eseja, učesnik mora polaziti od činjenice da je za cijeli rad predviđeno 3 sata i 55 minuta. Ako esej sadrži manje od 250 riječi (sve riječi, uključujući i funkcijske riječi, uključene su u zbroj), tada se daje "neuspjeh" za neispunjavanje zahtjeva br. 1 i "neuspjeh" za rad u cjelini ( takav esej se ne provjerava prema pet kriterija ocjenjivanja).

Uslov br. 2. “Nezavisnost u pisanju završnog eseja.”

Završni esej se radi samostalno. Nije dozvoljeno kopirati esej (odlomke eseja) iz bilo kojeg izvora (rad drugog učesnika, tuđi tekst objavljen u papiru i (ili) elektronski oblik itd.). Dozvoljeno je direktno ili indirektno citiranje uz obaveznu vezu ka izvoru (link je dat u slobodnom obliku). Obim citata ne bi trebao biti veći od obima samog teksta učesnika. Ako ekspert prizna da esej nije nezavisan, onda se daje „neuspeh“ za neispunjavanje uslova br. 2 i „neuspeh“ za rad u celini (ovakav esej se ne proverava prema pet kriterijuma za ocenjivanje ).

Završni esej koji ispunjava utvrđene uslove ocjenjuje se prema pet kriterijuma:

1. “Relevantnost za temu”;

2. “Argumentacija. Privlačenje književnog materijala“;

3. “Kompozicija i logika rasuđivanja”;

4. “Kvalitet pisanog govora”;

5. "Pismenost."

Kriterijumi br. 1 i br. 2 su glavni. Da biste dobili "prolaz" za završni esej, morate dobiti "prolaz" za kriterijum br. 1 i br. 2 (davanje "neuspjeha" za jedan od ovih kriterija automatski dovodi do "neuspjeha" za rad kao cjelina), kao i „prolaz“ za jedan od drugih kriterija (br. 3-br. 5).

Kriterijum br. 1 “Relevantnost za temu”

Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sadržaj eseja. Učesnik mora rasuđivati ​​o predloženoj temi, birajući način njenog otkrivanja (na primjer, odgovaranje na pitanje postavljeno u temi, ili razmišljanje o predloženom problemu, ili konstruiranje izjave na osnovu teza u vezi sa temom, itd.). “Pad” se daje samo ako esej ne odgovara temi ili ne pokazuje konkretnu svrhu iskaza, tj. komunikativnu namjeru. U svim ostalim slučajevima daje se „kredit“.

Kriterijum br. 2 “Argumentacija. Privlačenje literarnog materijala"

Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sposobnost korištenja literarnog materijala (fantastična djela, dnevnici, memoari, publicistika, djela usmene narodne umjetnosti (osim malih žanrova), drugi književni izvori) za konstruiranje argumentacije na predloženu temu i argumentovati svoj stav. Učesnik mora izgraditi obrazloženje, koristeći za argumentaciju barem jedan djela domaće ili svjetske književnosti, birajući vlastiti način korištenja književnog materijala; istovremeno može pokazati različite nivoe razumijevanja književnog teksta: od elemenata semantičke analize (npr. teme, pitanja, zaplet, likovi itd.) do sveobuhvatne analize djela u jedinstvu forme i sadržaj i njegovu interpretaciju u aspektu odabrane teme. “Pad” se daje pod uslovom da je esej napisan bez upotrebe literarnog materijala, ili je sadržaj rada značajno izobličen, ili se književna djela samo spominju u djelu, a da ne postanu osnova za rasuđivanje. U svim ostalim slučajevima daje se „kredit“.

Kriterijum br. 3 “Kompozicija i logika rasuđivanja”

Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sposobnost logičke konstrukcije obrazloženja o predloženoj temi. Učesnik mora opravdati izražene misli, pokušavajući da održi odnos između teze i dokaza. “Neuspjeh” se daje ako gruba logička kršenja ometaju razumijevanje značenja onoga što je rečeno ili ako nedostaje dio teze i dokaza. U svim ostalim slučajevima daje se „kredit“.

Rezonovanje je vrsta govora u kojoj se navode uzroci ili posljedice određene pojave ili situacije.

Svrha obrazloženja je dokazati istinitost bilo kojeg stava (teze).

Osnova rasuđivanja su uzročno-posledične veze, dokazi.

U argumentaciji su istaknute teze i dokazi (argumenti).

Uspostavljaju se i gramatičke veze između teza i argumenata (dokaza). Važno je da u procesu dokazivanja postavljene teze argumentacija odgovara upravo ovoj tezi, a ne nekoj drugoj.
Često se koristi za gramatičku vezu

uvodne riječi: prvo, drugo, dakle, konačno, itd. U argumentativnim tekstovima koriste se veznici: iako, uprkos, zato što, tako, pošto itd.

Sastav i vrste dokaza u rasuđivanju

1. Početak – daju se preliminarne informacije o temi;
2. Glavni dio: a) formulacija glavne teze, b) podjela (ako je potrebno, isticanje dijelova argumenta ili podteze, c) izlaganje - dosljedan dokaz teze (teza),
3. Završetak (zaključak) - zaključak.

Vrste dokaza

1) deduktivni- od teze do dokaza,

2) induktivni— od primjera do teze.

« Ne postoji osoba koja ne voli svoju domovinu”

“Ju Tynyanov je jednom prilikom komentirao mogućnost nedvosmislene interpretacije kompozicije. „Uzimam slobodu da tvrdim“, napisao je u svom djelu „Problemi poetskog jezika“, „da riječ „kompozicija“ u 9/10 slučajeva pokriva odnos prema formi kao statičnom“ - L. Kaida,

V) navođenje razloga za ispravnost postavljene teze:

„Jesen dolazi u septembru. Jer tada lišće požuti i počne opadati.”

G) dajući analogiju ili poređenje:

“Nemoguće je odmah obnoviti našu ekonomiju na tržišne odnose. To je kao da se prebacite sa vožnje desno na vožnju lijevo."

4) indirektan- ovo je dokaz kontradikcijom: pobijanjem istinitosti suprotne teze

“Tolerantan odnos prema osobi čini naš odnos s njim boljim. Pretpostavimo da to nije slučaj. Zatim – što više komentarišemo osobi, što je više učimo itd., to će naš odnos biti bolji. Ali to je nemoguće. To znači da je naša prva teza tačna.”

Naša prezentacija o obrazloženju:

Mora se reći da čisti tipovi govora (, rasuđivanje) nisu tako česti, obično su tekstovi kombinacija svih vrsta govora; veza nije mehanička; prelaze iz jedne vrste teksta u drugu ponekad je veoma teško odrediti.

Da li ti se svidelo? Ne skrivajte svoju radost od svijeta - podijelite je